为了更好地完善产业结构调整驱动专_x0008_业改革机制，按照我校2022年教学工作安排和建设省级优质高职校要求，结合我校“十四五”时期专_x0008_业建设和课程建设发展规划，针对德州541”产业体系、九大突破提升行动和全省经济发展方式转变对高素质技术技能人才的需求，大力推进专_x0008_业改革与发展，优化专_x0008_业结构，建立科学的专_x0008_业调整机制，创新校企合作体制机制，深化教育教学改革，提升教育教学质量。根据新冠肺炎疫情特殊情况，特制订2022年专_x0008_业调研与岗位分析实施意见如下：
一、总体思路
以《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部山东省人民政府对于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）、《对于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件为指导，以提高质量为核心，根据公司岗位要求，结合毕业生就业状况及职业发展需求，适应行业公司对人才专_x0008_业素质、知识、能力的需求，扎扎实实开展专_x0008_业调研和岗位分析工作，理清专_x0008_业教学改革的思路和措施，为人才培养方案制订提供依据。
二、调研内容
（一）区域行业发展状况，重点是根据国家、省、市及行业改革与发展“十四五”规划，分析对接行业公司发展动态与趋势；
（二）公司人才结构现状与人才需求状况；
（叁）职业岗位或岗位群（主要岗位、次要岗位）岗位人员（中间管理层、技术质量管理层、操作层）和职业能力（素质、知识、能力）情况；
（四）全省同类院校、同类专_x0008_业（成功经验、差异性）情况；
（五）毕业生就业状况（就业层次、就业对口、岗位适应）及就业岗位发展（初次就业、岗位迁移、岗位成长）调查分析；
（六）毕业生对培养过程的意见和要求；
（七）用人单位对毕业生质量反馈。
叁、调研方式
问卷调查、电话访谈、专_x0008_题调研，网络大数据分析等。调研过程中，要严格按照国家、省、市、校防疫要求，开展相关调研工作。
四、调研范围
1.相关政府职能部门；
2.国家级、省级、市级行业协会；
3.区域内对口公司；
4.省内各地市人才交流中心；
5.省内同类院校；
6.毕业学生。
五、调研对象
1.行业专_x0008_家、行业协会及政府职能部门相关人员；
2.生产公司负责人、总工程师及部门主管、检测与认证机构相关人员，每个专_x0008_业至少调研一家德州市企事业单位；
3.生产公司的车间主任、技术人员、工段长、操作工，相关产物市场销售人员，每个专_x0008_业至少调研一家德州市企事业单位；
4.专_x0008_业历届毕业生与在校生；
5.用人单位公司负责人、人事主管、车间主任等；
6.同类专_x0008_业同行。
六、专_x0008_业调研与岗位分析要求与步骤：
开展专_x0008_业调研与分析论证，是专_x0008_业改革与发展的基础。各系部要发动相关教师，结合我校和本专_x0008_业的师资、实训条件，进行充分深入地调研，认真细致地分析。有关要求如下：
1．各系部分专_x0008_业成立调研团队，认真开展调研，将调研过程全程整理记录，填写《吴梦梦圣诞节到粉丝家专_x0008_业（群）调研记录表》（见附件1）和《专_x0008_业岗位（群）与工作任务调研表》（见附件2）。
2.在充分调研的基础上，对产业行业（区域经济、行业产业现状和发展趋势、专_x0008_业人才需求、专_x0008_业面向领域等），职业岗位（岗位及岗位群，专_x0008_业面向的主要岗位、辅助岗位及迁移岗位等），职业能力（社会能力、方法能力、专_x0008_业能力等），职业资格标准、基础条件进行认真分析，确定拟设置专_x0008_业的人才培养目标和培养规格。即按照专_x0008_业对应的职业岗位工作顺序和各道工序中每项工作的具体要求，确定完成工作所需要的素质、知识和能力，填写《岗位能力分析表》（见附件3）。
职业岗位能力确定后，要对各种能力进行综合和分解，为下一步课程设置奠定基础。综合时可根据“基本能力”“通用能力”“专_x0008_业能力”叁个类别进行归类。“基本能力”主要是高职毕业生除文化课以外应达到的素质素养，例如体现创新创业的素养能力；“通用能力”主要是专_x0008_业大类学生应具备的能力，如：建筑工程、工程造价等专_x0008_业学生作为土建大类人才应具备的识图绘图能力、测绘能力等；“专_x0008_业能力”主要是本专_x0008_业或专_x0008_业方向（职业岗位）所特有的必备能力。
对每项综合能力应分解成单项能力，单项能力可分为两种：（1）构成综合能力的单项能力，各单项能力_x0008__x0008_之间没有必然的先后关系，如外语能力可分为听、说、读、写、译等五个单项能力。（2）按照认知规律将综合能力分解成为从简单到复杂、从易到难、从单项到综合、循序渐进的形成性过程。在进行职业能力综合分析中应确定本专_x0008_业的核心能力。
3.进行课程设置。课程设置必须遵循两条原则：一是各项能力都有一定的课程做支撑；二是所开设的每一门课程必须针对某（些）项能力。避免课程设置的盲目性，力争实现课程设置的模块化。填写《知识、能力（技能）与课程设置对照表》（附件4）。在整个专_x0008_业教学体系设计时，打破原来学科体系思维模式，整合和优化专_x0008_业教学内容，把行业、公司中最新的和最实用的知识和技能传授给学生。在课程设置时，还要适应高职教育的特点和要求，加大实践实训课时，创新实践教学的设计，探索产教融合、校企合作的人才培养模式，提高实践教学效果。
七、专_x0008_业调研与岗位分析工作安排
（一）时间安排：2022年3月3日至3月31日。
（二）撰写调研报告：根据调研情况撰写专_x0008_业调研报告，每专_x0008_业一份。调研报告格式要求及相关表格见附件5。调研报告，要附专_x0008_业建设委员会审核意见并加盖公章，经教研室主任、系部主任审核签字后，以系部为单位于4月5日_x0008__x0008_之前交到教务处教育教学改革办公室，同时把电子版发送至教育教学改革办公室邮箱：箩测办7216蔼126.肠辞尘。
（叁）各专_x0008_业调研报告后附加附件1-4，然后装订成册，形成完整材料。
附件1：专_x0008_业（群）调研记录表
附件2：专_x0008_业岗位（群）与工作任务调研表
附件3：专_x0008_业职业岗位能力分析表
附件4：专_x0008_业知识、能力（技能）与课程设置对照表
附件5：专_x0008_业调研与岗位分析报告格式
教务处
2022年3月4日
